Educomunicação: como desenvolver o senso crítico para as notícias falsas

A vida na cultura digital está permeada por práticas de riscos e oportunidades. Há uma epidemia de notícias falsas e elas estão tendo influência até na vida e nas escolhas das pessoas. Se antes os boatos e as meias verdades se restringiam a veículos sensacionalistas, hoje elas circulam na internet e podem influenciar tomadas de decisões importantes, individuais que obviamente reverberá no âmbito coletivo, como exemplo, as eleições presidenciais.

Para combatê-las, governos, empresas de mídia e renomes da tecnologia como Facebook e Google têm desenvolvido ferramentas. No entanto, delegar a solução para a própria tecnologia não é suficiente, afinal, mesmo um “google” da vida pode nos levar a ciladas que não percebemos com notícias falsas.

Na Caça ao tesouro promovido pelo NCE USP  foi lançado este enigma e através do livro “Educomunicação Para Além do 2.0” de Roberto Aparici navegamos nesta leitura em busca do conhecimento. A  infoexclusão caracterizada pela enchente de informações que empodera notícias falsas,  num mundo que caminha, mesmo que de forma desigual, para uma sociedade da informação com a alfabetização digital é de suma importância  o papel do educomunicador, porém como cita o Prof. Dr. Ismar de Oliveira Soares, “Educomunicação não é Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) e nem Tecnologia da Educação ( TE ).  Pode ser as muletas, mas não as pernas”. Por essa razão a prática do diálogo que desperta para o senso crítico é fundamental para analisar notícias falsas.    

1. Questione a origem da notícia – A primeira pergunta que o leitor deve fazer é : Qual o interesse ou perfil editorial de quem compartilhou a informação? Qual base ideológica está por trás do discurso e também incutido no próprio leitor ? Uma pesquisa americana mostrou que jovens de 15 a 27 anos tendem a acreditar em notícias claramente equivocada quando atestam algo em que já acreditam.